Sexualidad Infantil
Información parcial. Contenida en la investigación de naturaleza cualitativa, basada en evidencia, exploratoria y prospectiva (2010) citada al final del archivo.
Taller de
Sexualidad
Para niños y niñas
Psicóloga. Sanry Teresita Marrufo Corrales
Dividido en tres situaciones
didácticas:
a)
Nuestro
cuerpo e identidad sexual
b)
Cómo
nos reproducimos o desarrollo físico y sexual
c) Prevención
del abuso sexual con entrenamiento para actuar ante situaciones de riesgo a su
integridad física y emocional
Abordando desde:
1.- identificar la función de cada órgano,
incluidos los genitales, y la diferenciación morfológica
2.- identificar los cambios físicos y
psicosexuales como consecuencia del desarrollo humano
3.- identificar y prevenir situaciones
de riesgo de abuso sexual
Competencias principalmente
favorecidas:
“Desarrollo Personal y Social”
Competencia; Interioriza gradualmente
las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Se manifiesta cuando es capaz de
explicar qué le parece justo e injusto y por qué
“Desarrollo Físico y Salud Emocional”
Competencia; reconoce situaciones que
en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza
o intranquilidad
Se manifiesta cuando expresa lo que
siente sin las restricciones sociales por género
Nuestro Cuerpo
|
Actividades sugeridas y material didáctico
|
Reconocer las
diferencias sexuales e Identidad sexual
|
Completar una silueta como niño y
otra como niña; análisis ¿en qué somos iguales hombres y mujeres?, ¿en qué
somos diferentes?, ¿por qué crees que es así?
Este es nuestro cuerpo. Con los ojos
vemos, con la nariz olemos, con los oídos oímos, con la lengua y la boca
saboreamos, con las manos y los brazos podemos tocar y abrazar, pintar…con
las piernas y los pies podemos caminar y correr, bailar o brincar… los glúteos nos sirven para
sentarnos, con los genitales orinamos,
con nuestro cuerpo nos paramos, acostamos, agachamos... nuestro cuerpo es
bonito y estamos orgullosos de ser así
|
Opinar sobre las diferencias por
el desarrollo
|
Modelar con plastilina a personas de
diferentes edades. Análisis: ¿qué pasa cuando crecemos? Sentimientos,
conductas, actitudes, ¿en qué ya cambiamos?, ¿cómo éramos de bebés? ¿cómo seremos en diez años?
|
Describir cómo son los adultos
|
Pintar con acuarelas a personas adultas
que conozcan, análisis: cómo son los adultos, por qué me gustaría ser adulto,
por qué no me gustaría ser adulto; ¿qué me gustaría hacer cuando sea más grande?
|
Reconocer a las personas
importantes en mi vida (de cada uno)
|
Hablar sobre la fotografía que llevó
de su familia (o dibujo que realice de ella); analizando quiénes nos aman,
con quiénes jugamos, quiénes nos demuestran afecto y cómo, cómo
demostramos afecto nosotros
|
Reconocer las diferencias físicas, por edad, en hombres y en mujeres
|
Ante el estímulo de dos personajes
dibujados (bebé, niño, adolescente y adulto; hombre y mujer) reflexionar
sobre, qué pueden hacer y qué no, los personajes según su edad y género, cómo
cambia el cuerpo y por qué, cómo cambia la manera de pensar, actuar,
vestirse…. (material didáctico: la figura de un niño y una niña de un año, de
un niño y niña de 5 años, de adolescentes y de adultos, todos desnudos como
si fuesen las mismas personas que se desarrollaron, ver anexo 3)
|
Cómo nos
reproducimos
|
Actividades Sugeridas
|
Inventar una historia secuenciada
|
Ante la imagen de los personajes,
inventar su historia de vida y una historia de amor entre los dos, haciendo
hincapié en la edad necesaria para la vida en pareja (los niños y las niñas tienen amigos y amigas)
|
¿cómo nacimos?
|
¿cómo nacen los animales? ovíparos,
mamíferos…¿cómo son las mujeres embarazadas? y si conocen a alguna describan cómo es; qué
funciones tiene las mamás y cuales tienen los papás
Escuchar la
lectura del cuento “¿Cómo naciste?” Anexo 2
|
Describir los roles familiares y
Opinar sobre los roles de género
|
Conversación y juego de roles. (Tarea para padres, involucrarlos en las actividades al construir una casa con cartón); con la casita que trajeron de casa, jugar eligiendo libremente a sus compañeros…en plenaria, describir los roles de su familia, opinando sobre las diferencias por género, y qué pasaría si no existieran esas diferencias.
En círculo de charla, escuchar la metáfora de las abejas. identificar las actividades que podemos hacer a nuestra edad, cuáles ya no corresponden, y cuáles aún no podemos realizar, y por qué… ¿cómo te imaginas tu colmena?, ¿qué hace cada uno de los participantes de tu colmena?, ¿es cómoda?, fíjate cómo con cada respiración tus distintas partes colaboran entre sí, aprendiendo unas de otras. |
Reflexionar sobre los derechos y
obligaciones, respeto y solución de conflictos dentro de la familia
|
Metáfora de colaboración: las
hormigas. Anexo 2. Después de comentar en plenaria cuales son los derechos y
obligaciones de los integrantes de la familia, elaborar, mediante el dictado
a la maestra, un mensaje sobre los compromisos que asumiremos para ayudar en
casa, y otro sobre las cosas lindas que nos gustaría decirles a nuestros
padres… a la salida, se le invitará a los padres a escribir un mensaje de
amor a sus hijos en un rota folios colocado para ellos, el cual se leerá a la
mañana siguiente
Imagina
alguna situación en la que necesitaste ayuda y quién, quiénes te ayudaron, ¿ya
te diste cuenta de cómo te apoyan? ¿De cómo apoyas creciendo saludablemente?
desarrollando nuevas habilidades. Repite en voz alta, yo soy yo reconociendo
mis capacidades y las de los demás, ayudando y ayudándome porque todos somos
importantes.
|
Prevención del Abuso sexual
|
Actividades sugeridas
|
Opinar sobre la importancia de la
ropa y cuidado del cuerpo
|
De casa, previo acuerdo, traer: un muñeco o muñeca, una palangana pequeña, una toalla, y ropa para vestirle. Jugar a que somos papá o mamá que baña a su bebé (juego libre)
Oír la lectura del cuento "La casa de las ideas y las emociones, de los sueños y los sentimientos en el Anexo 2
En plenaria, reflexionar sobre la
importancia de la ropa como medio de protección, abrigo y pudor; quienes
pueden tocarnos los genitales: el médico en presencia de nuestros padres, los
padres que nos bañan cuando aún somos pequeños (y quienes no, o cómo no)
|
10. Reflexionar sobre las personas y
situaciones que nos hacen sentir bien y las que nos hacen sentir mal
|
Escuchar la lectura del cuento “Algunas
personas le hacen daño a otras”, aprende a cuidarte. Anexo 2
Elaborar carteles con los mensajes
clave del cuento, o rescatarlos en un pintarrón
|
11. Opinar sobre los riesgos a los
que podemos vernos expuestos si no nos cuidamos
|
Utilizar un muñeco
proyectivo para resolver un dilema moral referente a la lealtad y los secretos;
opinar sobre cómo podría resolver los problemas a los que se enfrenta el
muñeco…cómo reaccionaría con: alguien más grande que le quiere quitar sus
cosas, alguien que no quiere jugar conmigo, alguien que te pide que hagas cosas
a escondidas, o que te avergüenzan
|
12. Opinar sobre el abuso sexual
|
Escuchar la
lectura del cuento: La caperucita
roja, adaptado con situaciones de riesgo de abuso sexual por Sanry Marrufo
Corrales
Emitir su opinión sobre: cómo lo
resolveríamos si estuviésemos en la misma situación, opinar sobre como
podemos evitar encontrarnos en una situación similar.
Dramatizar el cuento de la caperucita y el lobo
(adaptado). Incluyendo las posibles soluciones que la caperucita no dio a su
problema. Decir no y contárselo a un adulto confiable. Alejarte cuando tengas
la sospecha de que esa persona no es lo que aparenta, gritar con todas tus
fuerzas para pedir ayuda, No quedarte a solas con nadie sin la presencia de
un adulto de confianza. Si alguien te obliga a hacer algo que no deseas,
recuerda que tú no eres culpable, y pide ayuda
Socializar las experiencias: caricias que no son
aceptables, o que nos confunden; cuándo un secreto es aceptable y cuándo nos
hace daño; qué hacer para evitar que alguien te haga daño; Qué hacer si
alguien te lastima, u obliga a hacer o ver algo que no quieres.
|
13. Describir los avances del taller a otras personas
|
Organizar una exposición invitando a
los padres de familia para presenciarla
|
Nota* Es importante que los padres de
familia reciban el taller destinado para que se involucren en el
desarrollo del mismo
Anexo 1
Taller para
Padres de Familia
Psicóloga. Sanry Teresita Marrufo Corrales (2010)
Objetivo.
Una familia que participa en el taller de sexualidad apoyando con actividades
vinculadas con las del salón, sensibilizándose hacia las necesidades de amor
entre sus integrantes y de comunicación sobre la sexualidad y la protección en
contra del abuso sexual.
Objetivos
específicos:
|
Actividades generales sugeridas
|
Padres y madres de
familia:
|
Valores que compartimos. Mediante un
rompecabezas, con diferentes palabras consideradas como valores (respeto,
valentía, justicia…) descifrar las señales que nos indiquen los valores que
tenemos. En una tarjeta, y por equipos, escribir cinco reglas importantes
para el funcionamiento de la sociedad en general y de la familia en particular. Comentarlas
conversación hipnótica sobre los fenómenos naturales y sus consecuencias… La
metáfora del río de vida Anexo 2
|
Mesa redonda sobre los temas:
1.
Las
conductas consideradas como juego sexual que son parte del desarrollo normal
del niño
2.
Los
pederastas y los pedófilos
3.
Los
juegos ambiguos
4.
La
posibilidad de decir NO en casa y las estrategias de resolución de problemas
sin violencia, como parte de la asertividad
5.
Hablar
sobre uno mismo a los hijos: los cambios que hemos tenido en diferentes etapas
de la vida en nuestras habilidades, emociones, pensamientos, físicas,
demostración de afectos…
6.
¿Qué
hacer si alguien lastima a nuestros hijos o hijas?
Anexo 2.
Cuentos y relatos Psicóloga. Sanry Teresita Marrufo Corrales (2010)
Anexo 3
Imágenes
Test- re test para niños y niñas
1. ¿En qué que nos parecemos
hombres y mujeres?
2. ¿En qué somos diferentes
hombres de mujeres?
3. ¿Cuáles son las cosas
que puedes hacer y qué puedes sentir con tu cuerpo?
4. ¿Cómo nacemos?
5. ¿Cuáles son las caricias que
nos hacen sentir bien?
6. ¿Cuáles son las caricias que
no son adecuadas para tu edad?
7. ¿Cuáles son las caricias que
no son aceptables o que pueden lastimarte)?
9. ¿Cuáles son los secretos que
no son aceptables (nos pueden hacer daño)?
10. ¿Cómo podemos saber si una
persona es buena o mala?
11. ¿Qué debemos hacer si alguien
pretende lastimarte, u obligarte a ver o hacer algo que no quieres?
12 ¿Cómo podemos evitar, en lo
posible, las situaciones de riesgo?
Guión temático para la entrevista
a padres y madres de familia
1. ¿Cuál es el momento idóneo
para hablar con los niños de sexualidad?
2. ¿Cómo expresan los niños su
sexualidad?
3. ¿Cuáles son las acciones que
los adultos pueden asumir para la protección de los niños en contra del abuso
sexual?
4. ¿Qué cosas deben saber los
niños y las niñas sobre sexualidad?
5. ¿Qué cosas deben saber los
niños y lasniñas sobre prevención del abuso sexual?
Después del taller. Comentarios
por escrito de docentes, y padres de familia, respondiendo a las preguntas:
1. ¿Cómo fue tu
experiencia como participante del taller?
2. ¿De qué manera te
fue útil en tu relación con los niños?
3. Explica los cambios que notaste.
Marrufo
Corrales Sanry Teresita. (2010)
Comentarios